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兒童智力發展與感覺統合的關系有哪些

2019-04-17

  瑞士著名的教育家和兒童心理學家皮亞杰認為,兒童智力的根本改善來自童年的感覺和鍛煉。感官鍛煉的成熟是兒童智力學習(3-6歲)的基礎,缺乏這種能力。兒童,在想象,觀察,組織和推理方面存在一些困難。在六歲之前,孩子們不能用抽象的概念來完成對外在事物的理解,但他們必須理解和學習實際的感受,所以他們必須不斷地使用身體和四肢的運動來增加體驗。感覺和運動,以及身體和肢體運動的有效運作是基于大腦的調節和整合。
  
  由于生理和生活范圍的限制,兒童可以達到的環境刺激總是有限的,所以父母需要為他們提供適當,豐富的環境刺激和安全溫暖的家庭氛圍,讓孩子們快樂。在這種情況下,我們繼續接受環境刺激,積極探索環境,從而促進大腦神經系統的發育,發揮大腦的潛能,呈現身心健康,平衡和全面發展的狀態。
  
  環境刺激必須滿足孩子各種感覺器官的需要,因此父母需要了解身體需要融入的感受。孩子們不僅需要感受學習,還需要感受整合的學習。可以看出,情感教育和感覺統合教育是一致的。僅僅因為人們有感覺融入的能力,所有的學習和動作都可以順利進行。只有通過感覺統合培訓,神經系統的不同部位才能協調整體效果,使個體與環境保持平穩接觸;沒有感覺統合,大腦和身體不能協調發展。
  
  感覺合并不是一個深刻的學術理論,任何孩子都必須通過感官學習,大腦才能有效地培養出完整的思維能力,從而產生自發的,自動的學習效果。任何孩子都很難達到100%的感覺統合。換句話說,幾乎所有兒童都有不同程度的感覺統合失調,但這種疾病的嚴重程度各不相同。
  
  也就是說,因為人腦有140億個神經細胞,分為100多萬個感覺區,感覺學習的過程相當復雜和細膩。當傳感器輸入信息時,大腦的神經細胞被接受。該過程必須敏感和準確。所有信息刺激的感覺區必須快速,完整地協調和整合許多感知信息,否則會影響兒童思維能力和學習能力的發展和成熟。

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