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兒童智力發展與感覺統合的關系有哪些

2019-04-04

瑞士著名的教育學家及兒童心理學家皮亞杰認為,兒童智力提升的根本是來自兒童期感覺與運動的發展,感覺運動是否成熟是兒童智力學習(3-6歲)的根本,缺少這種能力的孩子,在想象、觀察、組織、推理上都會有些困難在六歲以前,孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認識,而必須以實際的感覺來認識與學習,所以他們必須不斷地以身體及四肢的動作來增加感官及運動的經驗,而這種身體及四肢動作的有效運作則是以大腦的調控和整合為基礎。
  
  由于生理上和生活范圍的局限,孩子能接觸的環境刺激總是有限的,所以需要家長為他們提供適合、豐富的環境刺激和安全、溫暖的家庭氛圍,讓孩子在愉快的氛圍下,不斷接受環境刺激,并主動積極地探索環境,進而促進大腦神經系統的發育,發揮大腦的潛能,呈現心智與身體健康、平衡、全面發展的狀態.
  
  這種環境刺激必須滿足孩子的各種感覺器官的需要,所以家長需要了解人體有哪些感覺需要統合協調。兒童不僅需要感覺學習,還需要感覺統合的學習。可見,對感覺的教育與對感覺統合的教育是一脈相承的。正因為人有感覺統合的能力,所有的學習和動作才能順利進行。只有經過感覺統合學習,神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸;沒有感覺統合,大腦和身體就不能協調發展。 
  
  感覺統合并非什么高深的學理,任何兒童都必須經由感覺學習,大腦才能有效地發展出完整的思考能力,產生自發自動的學習效果。任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說,幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調,只不過失調的輕重程度有差異。
  
  也就是說,由于人的大腦有140億個神經細胞,分為100多萬個感覺區,因此感覺統合訓練的過程相當復雜而細膩,感官在輸入信息時,大腦神經細胞的接受過程必須是靈敏的、準確的,所有受信息刺激影響的感覺區對同時輸入的許多感官信息的協調和整合必須迅速而且完整,否則便會影響兒童思考能力和學習能力的發展和成熟。


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