園長培訓

園長培訓

新聞動態

主頁 > 新聞動態 >

幼兒園園長帶你體驗蒙氏培訓課程

2019-03-26

 
  
  語言是智慧的工具,語言也是智慧的一種方式。語言教育的目的是幫助孩子用正確的語言表達自己的想法。語言的重要性在于它是群體生活中人們之間不可或缺的交流工具。一般來說,精通多種語言,善于表達的人不僅可以更快地吸收新信息,還可以盡快建立良好的人際關系。特別是現在,確定一個人成功或失敗的關鍵是語言能力,這是未來世界。這似乎更重要。孟詩說,語言是人類進步的有力工具,是兒童未來發展的強大動力。兒童的語言不是由父母傳播的,而是在出生后從環境中學習的。這是自我學習和自我形式的發展
  
  在蒙臺梭利教育中,教師所扮演的角色與傳統教育的角色不同。在傳統教育中,教師主導的教學是知識,兒童是受指導的。在蒙臺梭利教育中,孩子是主人,教師在幫助孩子學習方面發揮作用。蒙臺梭利教育包括語言教育,數學教育,感官教育,文化教育,藝術教育等。在為期四年的蒙臺梭利幼兒園園長教育工作中,蒙特梭利教育理念在實踐中進行了探索,并進行了語言教育。初步總結。
  
  一,蒙臺梭利語教育的基本理論
  
  (1)語言生成
  
  從敏感到聲音到理解聲音的意義,由于反復刺激形成概念,然后通過思考和推理,學會回應相同或不同的刺激。受教育家Segen的啟發,蒙臺梭利結合自己的學前教育實踐,通過不斷的改進和完善,最終形成了他對兒童“掃盲教學”的基本觀點。 1.從掌握具有重要社會意義的語言形式的角度來看,書面語言是對自然口語的補充。與此同時,書面語言也包含了更重要的文化教育的意義。因此,語言教育是文化教育的延伸,是本土化和國際化的體現。 2.從書面語言和口語之間的關系,可以使用書面語言來改善口語,促進兒童整體語言能力的發展。因此,在兒童識字的基礎上,應進一步促進兒童語言的整體發展。 3.有意義的演講的基礎是語法,因此有必要考慮兒童語法的教學和訓練。特別是對于三歲左右的孩子來說,那就是他完善了自己的語言機制并豐富了他的詞匯量。如果我們能夠為他提供一些語法學習幫助,那么我們就創造了一些語言學習來促進其語言學習。有利的條件。蒙臺梭利認為,幼兒對語法有濃厚的興趣,所以現在是讓他們接觸語法的好時機。在*期間(0~3歲),語法形式的獲得是潛意識的。此外,作為教師,我們也注意到這個年齡段的孩子實際掌握了許多新詞的情況。這表明他們對單詞特別敏感,對單詞語言的學習引起了他們的濃厚興趣。 4.在3歲以后的幼兒發育過程中,詞匯量的增長非常迅速。在這個時候生孩子似乎就像渴望一個新單詞和一個詞匯。因此,如果此時的孩子沒有及時有效的幫助,那么當孩子獲得一些詞匯時,就會費力而且沒有目的。因此,應該收集幼兒發展所需的詞匯,并通過精心設計的教學活動系統提供給他們。 5.教學方法簡單實用。它強調特定(物理),半特定(圖片),抽象(文本或符號)學習原則,并采用命名,搜索和確認的三階段教學方法來學習語言。因此,世界對蒙臺梭利教學的評價是一種符合人性的教學。
  
  (2)早期兒童語言的敏感期:
  
  (1)語言敏感期(0~6歲) 寶寶開始看著成年人的嘴巴形狀,并發出了學習語言的聲音,并開始了他敏感的語言時期。學習語言對成年人來說是一個困難的項目,但幼兒很容易學習母語,因為孩子們具有大自然賦予的語言敏感性。因此,如果孩子在大約兩歲時還沒有說話,他應該帶孩子去醫院檢查是否有先天性疾病。語言能力會影響孩子的表達能力。為未來的人際關系打下良好的基礎。 (2)敏感寫作期(3.5~4.5歲) (3)閱讀敏感期(4.5~5.5歲)  雖然孩子的寫作和閱讀能力較晚,但如果孩子在語言敏感期,感覺肢體等方面有足夠的學習能力,他的寫作和閱讀能力自然會發生。這時,家長可以選擇更多的閱讀材料,安排一個書本的家庭環境,讓孩子養成良好的寫作習慣,成為一個知識淵博的人。
  
  (3)蒙臺梭利語言教育的目標
  
  蒙臺梭利語言教育的目標是:(1)培養兒童的閱讀能力。 (2)培養孩子的寫作能力。 (3)培養幼兒聽和說的能力。 (4)欣賞文學作品。 (5)培養幼兒閱讀。 (6)培養孩子良好的思想道德素質。
  
  二,語言教育的內容
  
  1.聽覺練習 目的是提高兒童聽力的分辨能力和組合的敏感性。 2,視覺教育 如發現差異,整理書籍等 3,口語練習 4,寫作練習 5,語言工作 如砂紙字母板,拼音結構和練習,語音盒等。 6,詞匯練習 如組詞,同義詞和反義詞,單詞紙牌。 7.理解句子 8,語法練習 9,文字和閱讀
  
  三,蒙臺梭利語言教育的實施
  
  (1)創建環境
  
  1.設置書角以創建兒童閱讀環境
  
  我們為幼兒提供了大量的閱讀材料,以及各種書籍、報刊雜志等,設置了圖書角。在圖書角的墻壁上,我們精心的為孩子粘貼了許多可以閱讀的詩詞,小故事,以及文字卡片等,使幼兒無論在什么時候都能夠感受到新鮮事物及知識,時時刻刻都能溶入到語言學習中來。許多孩子都能通過自己主動的學習、探索掌握到不少新知識,他們都很快樂,很滿足。同時這種自發的學習讓幼兒自然而然的有了成就感。
  
  2、開設語言區為幼兒創設在操作中發展語言的環境
  
  蒙臺梭利教具真正目的,是為幼兒提供可專心操作的事物對象,幫助幼兒的自我建構與心智發展,這是一種屬于內在的作用。簡單說,就是這些可操作學具,能夠刺激幼兒,引起幼兒的注意,進而帶領幼兒進入專心的歷程,同時幫助幼兒成長,促進學習語言的進程。為此,我們為幼兒提供了大量的可操作學具,幼兒可以通過自己動手操作、拼擺,觀察,漸漸對語言的學習產生興趣。
  
  3、創設語言交流環境,促進幼兒主動表達 
  
  語言的重要作用是交流,所以發展幼兒的口語表達是關鍵,幼兒園園長特別鼓勵兒童在實際生活中主動表達、主動交流的意識是十分必要的。我們以一日生活為主線,注意運用各種活動引導幼兒主動表達。當幼兒周一早晨來到幼兒園時,教師都會用熱枕的、親切的話語和幼兒進行交談,鼓勵他們有語言描述自己的身體狀況以及在家里的學習情況,同時鼓勵小朋友之間互相溝通,自愿交談,說一說自己周六、日在家是如何渡邊的,講講自己的所見所聞。
  
  (二)游戲
  
  我們在團體活動、過渡游戲、線上活動時間展開輕松愉快的語言游戲,讓幼兒在游戲中獲得知識,提高興趣,如結合主題活動我們開展了給四季氣候加定語,說一說自己體會到的四季各是什么感受,是美麗的夏季、炎熱的夏季、還是多雨的夏季等等,讓幼兒開動腦筋,大膽的想象來參與活動。另外結合大班幼兒的競賽意識強的特點,教師還經常組織一些競賽活動,讓幼兒以小組的形式進行比賽。
  
  (三)整合教育資源
  
  蒙特梭利語言教育很初使用的幾種工作材料,都是為孩子學習英語而準備的,砂紙字母板(大寫小寫各一套,主要練習發音、認寫,寫是用手觸模,做書寫的準備)、印刷字母卡、活動字母板 、砂紙多字母板、金屬嵌板等。它們都有明確的教育目的和規范的操作方法。
  
  鑒于語言教育的重要性,且語言教育工作材料的局限性,廣大的蒙氏教師又自制發展了一些教學活動,雖然這些活動中使用的材料不具備“教具”特色,但還是具有一定的操作性。比如:1、聽覺的練習,2、按指令行動,3、三維物體與卡片的對應,4、拼音的結構練習 。
  
  語
教育工作材料開發的角度,實際上就是開發者對語教育本身發展與思考的角度,如:
  
  1、聽覺敏感期及其練習:聽指令做動作、聽歌詞做動作、安靜游戲、尋聲游戲、猜猜我是誰、看大畫冊聽故事、聽錄音機講故事、指令接龍、神秘袋游戲、傳悄悄話、音響的配對、樂器與音響的配對、辨別不同質地物品的聲音、聲音與圖片的配對、為故事配音、猜謎語、聽故事、欣賞相聲
  
  2、口語敏感期及其練習:練習發音、辨別語音、朗讀古詩、對答游戲、詞語接龍、說反義詞(見例描述)、故事接龍、悄悄話、“ 一分鐘”分享、玩具展覽會、主持節目、經驗講述、每日一問、談話活動、繞口令、看圖說話、講故事、排圖造句、看圖編故事、續編故事、改編故事、創編兒歌、散文欣賞、戲劇表演。
  
  如:說反義詞。應在日常生活中幫助孩子積累簡單直觀的反義詞。如,多-少,胖-瘦,冷-熱,快-慢等。還可結合實物積累詞匯以增進感性認識,有助于孩子理解詞義。如,看見大象積累“重”字,看見羽毛積累“輕”字。請孩子通過聽故事的形式了解反義詞可使活動生動,如果為故事中的反義詞配以相應的“反義詞卡片”則能加深孩子對詞的認識。
  
  3、書寫敏感期及其練習:描畫幾何圖形嵌板、描摩砂字母板、制作砂紙字母、在沙盤里寫字、在黑板上寫字、打洞粘貼字母、字母線上擺字母、縫字母、制作拼音字母表、裝飾漢字、描畫字母凹槽板、連虛線畫圖案、描摹姓名、涂色游戲、田字格里擺圖案、制作立體文字、記錄菜單、抄寫、制作海報、開冷飲店、制作邀請卡、寫信、寫日記、電腦設計文字、寫春聯
  
  4、閱讀敏感期及其練習:看圖做動作、圖片的配對、模型與圖片的配對、方向配對、看口型猜字、汽車圖標與圖片的配對、學習象形字、閱讀與繪畫、名詞盒中的實物模型與文字卡片的配對、動物圖卡與名稱卡片的配對、轉盤游戲、拋文字魔方識漢字、姓名三步卡的配對、制作生肖掛飾、制作教具標簽、量詞盒中的實物模型與文字卡片的配對、閱讀量詞兒歌、形容詞盒中的實物模型與文字卡片的配對、布藝字與實物卡片的配對、閱讀句卡、生活照片與句卡的配對、完充句子、天氣預報、閱讀短文、閱讀古詩三步卡、閱讀自制圖書、閱讀謎語、看圖片擺字卡講故事、圈字活動
   
學習兒童的識字和語言學習與成人語言學習有很大不同。他們可以輕松掌握存在和環境中的不同語言。把孩子放在準備好的環境中,系統地逐步讓孩子學習語言,發展效果驚人。蒙臺梭利教育強調了這種學習語言的特點:成年人應該為孩子準備一個滿足幼兒需求的真實環境。它可以為兒童的身心發展提供活動和鍛煉,并且像家一樣充滿愛心和快樂。方便。自由是蒙臺梭利環境中的一個重要因素。兒童只有在自由的氛圍中才能發現自由。蒙臺梭利教育具有長期目標,即為社會的未來需求奠定基礎。她說:“孩子的工作就是創造他將來會成為的人。” “個人的形成就是建立一個健康的社會。”蒙臺梭利學校的日常生活內容必須反映兒童所處社會的文化背景。包括生活秩序,習慣,行為規范,道德以及人與人之間的關系等。蒙臺梭利教育應以現在為基礎,考慮未來。她說:“如果童年時期各種積極的品質發展,成人社會中的邪惡將在未來得到控制。相反,如果你不學會控制自己的行為,在童年時代,成年人總會依賴于如果你被引導,你就不能成為一個獨立的人。如果孩子經常情緒低落,缺乏自信,他們將來很容易氣餒,屈服,缺乏(公正)抵抗。如果孩子總是順從家庭和學校(沒有理由或沒有公平的服從會使他在成年后屈服于命運。如果孩子有能力和信心在年輕時解決問題,他們可以在他們的一生中繼續發展和更新他們的理解。“
 
 對以上這些現有資源的分析與整合,將有助于我們充分認識蒙氏語言教育在中國的發展現狀,有助于我們更為有效地探索蒙氏語言教育的發展趨勢并進行實踐運作。

幼兒園園長帶你體驗蒙氏培訓課程:http://www.aczhff.live/xwdt/2179.html
上一篇:奧爾夫律動音樂培訓的特點有哪些 下一篇:奧爾夫學校音樂教材概述
  • 園長課程咨詢
  • 師資培訓咨詢
  • 官方微信
11选5根本就是骗局